Musica: come avviene l’apprendimento dei bambini

– Cosa succede durante un incontro MUSILIEU?
Durante i nostri incontri, piccoli gruppi di bambini accompagnati da un adulto si trovano in un ambiente accogliente, seduti per terra, in silenzio. Dopo il momento dei saluti, sempre in musica, l’educatore propone brevi canzoni melodiche o ritmiche: musica pura, senza l’uso di parole che altrimenti attrarrebbero l’attenzione selettiva del bambino.
Musica breve ma complessa, che stimoli l’attività neuronale molto più di quanto non faccia la comune musica per bambini che normalmente ha l’effetto di addormentarli; musica varia, perché i bambini apprendono per discriminazione (se il mondo fosse tutto giallo come potremmo sapere cosa sono il rosso, il blu o il verde?); musica ripetuta più volte perché i bambini hanno bisogno di ascoltare e riascoltare, vedere e rivedere, toccare e ritoccare per conoscere meglio, capire a fondo, scoprire la realtà, ogni volta con rinnovato interesse.

– Ci spieghi la funzione del SILENZIO nei vostri incontri?
Questa MUSICA è alternata al silenzio, momento essenziale dei nostri incontri. Durante il silenzio i bambini elaborano le informazioni e interagiscono con l’ambiente, in modo diverso a seconda dell’età cronologica e musicale. Sospiri, sorrisi, suoni perfettamente intonati, vere e proprie lallazioni musicali, movimenti di braccia e gambe, primi passi che seguono la pulsazione ritmica… e poi imitazione vera e propria, movimenti armonici e fluidi, partecipazione vocale sempre più raffinata, sviluppo del pensiero musicale, comunicazione nel senso più pieno del termine.

– Quale è solitamente la reazione dei bambini?
I bambini sono liberi di essere ciò che sono, esseri umani alla scoperta del mondo. Per questo sono lasciati liberi, non appena possono farlo, di gattonare o camminare per la stanza, socializzare tra loro, giocare, quando sono più grandi. Siamo noi educatori a prendere spunto dai piccoli per proporre ciò che sappiamo attrarre la loro attenzione: senza imposizioni, senza facili autoritarismi (soprattutto quando sono più grandi) ma in un dialogo fatto di reciproca comprensione e rispetto.
Proprio a questo proposito, mi piace sottolineare come i bambini sappiano tenere lunghi silenzi e quindi ascoltare nel senso più profondo del termine fin da piccolissimi: solo quando ho finito di cantare “parlano” con me, esprimono il loro entusiasmo e la loro emozione, dicono la loro. Appena la musica riprende, torna l’attenzione.

– Seguendo la filosofia di MUSILIEU cosa è possibile fare per i bambini a casa? Come ascoltare musica e soprattutto, che musica ascoltare?
L’importanza degli incontri con docenti specializzati formati da Audiation Institute, è quella di avvicinare i bambini ad adulti altamente competenti nella comunicazione musicale, così come a casa gli adulti vicini al bambino lo sono nel comunicare attraverso l’idioma di appartenenza. Questo non significa che una mamma e un papà non possano per esempio cantare per il loro bambino: il consiglio di un esperto può aiutare a farlo in modo corretto.
Quando cantiamo per i bambini, per esempio, prima di tutto togliamo le parole: in questo modo avremo la certezza che i piccoli staranno attenti alla musica piuttosto che a fantasiose filastrocche inutili dal punto di vista dell’apprendimento musicale. Potremmo per esempio togliere le parole dalle canzoni che ci piacciono di più, meglio se sconosciute ai bambini dato che spesso il
repertorio di musica per l’infanzia è sintatticamente molto banale. Oppure inventare canzoni nuove facendo sì che non siano troppo lunghe o ripetitive, ma piuttosto complesse e ripetute più volte lasciando tra una ripetizione e l’altra momenti di silenzio. Un altro aspetto importante da sottolineare e quello di cercare di cantare senza muoversi ritmicamente come invece siamo sempre indotti a fare: il movimento a flusso continuo aiuta i bambini a non perdere una qualità motoria che hanno naturalmente e che consente al cervello di comprendere il concetto di tempo.